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Livable Proximity: A Design-orienting Scenario

1 課時(shí) 時(shí)長(zhǎng):35:14

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免費(fèi)

在過去的一個(gè)世紀(jì)里,現(xiàn)代社會(huì)的空間組織一直被一種基于專業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效率理念所支配著。我們可以把這一切稱為距離的情景。然而,隨著時(shí)間的推移,人們清楚地認(rèn)識(shí)到,這種設(shè)想的應(yīng)用正在導(dǎo)致非常嚴(yán)重的環(huán)境和社會(huì)問題。因此,很長(zhǎng)時(shí)間以來,在一些情況下,這種模式開始與其他想法和實(shí)踐發(fā)生沖突,因?yàn)樾枰逊蛛x的東西聚集在一起,把斷開的東西重新連接起來。這些新的想法和實(shí)踐,即這些社會(huì)創(chuàng)新,產(chǎn)生了一個(gè)新的場(chǎng)景:接近的場(chǎng)景。講座討論了這個(gè)新的場(chǎng)景,顯示了它是如何從過去20年的基層社會(huì)創(chuàng)新中產(chǎn)生的。講座所依據(jù)的概念背景可以在《宜居的接近》(Egea,2022)中找到。



嘉賓介紹

Ezio Manzini 國(guó)際社會(huì)創(chuàng)新與可持續(xù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟主席,意大利米蘭理工大學(xué)榮譽(yù)教授

Ezio Manzini,國(guó)際社會(huì)創(chuàng)新與可持續(xù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟主席,意大利米蘭理工大學(xué)榮譽(yù)教授。在過去的三十多年中,Ezio Manzini 教授一直致力于可持續(xù)設(shè)計(jì)。近來,他重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)創(chuàng)新這一可持續(xù)變化的主要驅(qū)動(dòng)力。從這個(gè)角度出發(fā),他創(chuàng)立了 DESIS聯(lián)盟:一個(gè)國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò),活躍于社會(huì)創(chuàng)新和可持續(xù)性設(shè)計(jì)領(lǐng)域。目前,他是DESIS聯(lián)盟的主席和米蘭理工大學(xué)榮譽(yù)教授。他曾在全球多個(gè)設(shè)計(jì)院校擔(dān)任客座教授,如巴塞羅那設(shè)計(jì)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、江南大學(xué)、倫敦藝術(shù)學(xué)院、開普半島科技大學(xué)、美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院等。他的最新的書籍《設(shè)計(jì),在人人設(shè)計(jì)的時(shí)代:社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)論》(2015)(目前已被翻譯成 7 種語言);《日常的政治》(2019)中文版于2020 年10月江蘇鳳凰美術(shù)出版社出版。

 

聽課獲益

·了解設(shè)計(jì)的根本特性

·距離感所帶來的社會(huì)性問題

·親近性的兩種維度

·了解社會(huì)創(chuàng)新的基石

·如何進(jìn)行親近性設(shè)計(jì)

 

作品案例

· 親近性:接近的狀態(tài)

· 如何利用設(shè)計(jì)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)、文化和體制創(chuàng)新

· 距離所帶來的交通系統(tǒng)的環(huán)境負(fù)擔(dān)和數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的環(huán)境負(fù)擔(dān)

· 社會(huì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)


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機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

Ezio Manzini

Ezio Manzini

米蘭理工大學(xué)

教授

米蘭理工大學(xué)教授
可持續(xù)設(shè)計(jì)創(chuàng)始人

江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院前身為無錫輕工業(yè)學(xué)院造型系,始建于1960年。為中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育辦學(xué)歷史最悠久的學(xué)院和全國(guó)最早成立設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的高校之一,是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的主要發(fā)源地、中國(guó)設(shè)計(jì)教育改革的先導(dǎo)和示范學(xué)院。
經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐積累,江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院形成了優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與平實(shí)求是的學(xué)風(fēng),注重藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,追蹤設(shè)計(jì)學(xué)科的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài),注重跨學(xué)科的跨文化的教學(xué)研究與實(shí)踐,建構(gòu)起“交叉、融合”為鮮明特色的教學(xué)研究型的設(shè)計(jì)教育體系,形成以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為核心、多個(gè)相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹巍Ⅴr明特色的“大設(shè)計(jì)”教學(xué)和研究格局。培養(yǎng)了大批優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才和技術(shù)與學(xué)術(shù)骨干,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

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